Новые складчины | страница 29

​

Программа «Эволюция психоанализа» продолжается разбором работы З.Фрейда «Лекции по введению в психоанализ».

Этот семинар будет посвящен лекциям:

• Фиксация на травме, бессознательное.
• Развитие либидо и сексуальная организация.
• Взгляд на развитие и регрессию.
• Тревога.

В Лекциях Фрейд предлагает свой взгляд на происхождение и смысл симптомов, описывает нормальное и патологическое развитие, описывает феномены, происходящие в процессе психоаналитической работы. Таким образом, в них сочетается психоаналитическая теория и ее применение на практике. Лекции интересны еще и точки зрения развития психоанализа. Вместе с Полем Дени посмотрим, какие произошли изменения.

Семинар продлится 2 ч. Первые 1,5 часа — выступление Поля Дени с объяснением важнейших идей работы Фрейда и их развития в психоанализе, затем его ответы на вопросы участников, в заключении — обсуждение работы с Н.В.Майн. Семинар проходит с последовательным переводом с французского языка и возможностью задать вопросы лично Полю Дени.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Для кого: для психологов, прошедших одну и более ступеней Базового курса ЭОТ

В программе вебинара:

1. Что такое симбиоз?
2. Симбиотическая травма и симбиотические переплетения. Механизмы возникновения.
3. Как при работе с клиентом мы можем понять, что имеем дело с симбиотической травмой?
   — запросы, которые говорят о наличии симбиотической травмы,
   -образы, указывающие на наличие симбиотических переплетений.
4. Признаки травмированных и выживающих частей личности в симбиотической травме.
5. Некоторые формы симбиотических переплетений (родитель-ребёнок, братья-сестры, переплетения в паре, переплетения со всей семьей, переплетения с группой).
6. Особенности работы с симбиотической травмой в ЭОТ.
7. От симбиотических переплетений к здоровой автономии.
8. Упражнение в стиле ЭОТ.

В результате вебинара вы получите:

• четкое представление о том, что такое симбиотическая травма,
• алгоритм работы с симбиотической травмой в методе ЭОТ.

Стоимость участия: 2 500 рублей.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Хайман Спотниц продолжил развивать теорию Фрейда, разработав метод современного психоанализа. Метод современного психоанализа существенно расширяет круг пациентов, доступных аналитическому лечению, и подходит психотическим, пограничным и другим трудным пациентам. В лекции будут кратко изложены история метода, основные положения теории современного психоанализа и техники работы с доэдипальными пациентами.

Когда-то Фрейд очень пессимистически смотрел на работу с доэдипальными пациентами. Он считал шизофрению "нарциссическим неврозом", при котором либидо смещается от объектов окружающего мира и избыточно сосредотачивается внутри ЭГО, в результате чего не формируется объектный перенос и не работают основные техники классического анализа.

Спотниц сказал, что основная проблема доэдипальных пациентов не в том, что у них нездорово сосредоточено на себе либидо, а в том, что у них на себя направлена агрессия. Доэдипальный пациент не слишком любит себя, он слишком себя ненавидит.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На вебинаре мы обратимся к понятиям "холдинга" и "контейнирования" с точки зрения теоретической близости и отличий моделей психического развития Д. Винникотта и У. Биона, а также к их разнице в терапевтической работе.
Понятия "холдинг" (Д. Винникотт, 1956 г.) и "контейнирование" (У. Бион, 1959 г.) имеют большое распространение в аналитическом мышлении, проясняют характер взаимоотношений матери и ребенка, а также служат моделью терапевтического контакта. Их авторы работали в сопряженном аналитическом и личном пространстве.

Цели встречи:

• Мы обратимся к личной переписке Д. Винникотта с У. Бионом.
• Проясним понимание психического развития с точки зрения Д. Винникотта и У. Биона.
• Рассмотрим близость и различие в моделях "холдинга" и "контейнирования".
• Проясним связь "контейнирования" и механизма проективной идентификации, "контейнирования" и мышления.
• Рассмотрим виды "контейнирования": гибкое, регидное, хрупкое.
• Уточним специфику "контейнирования" и "холдинга" применительно к терапевтическому процессу.

Участие в вебинаре дает возможность:

• получить представление о специфике моделей "холдинга" и "контейнирования" в контексте психоаналитического мышления Д. Винникотта и У. Биона;
• прояснить значение данных моделей в терапевтическом процессе.

Для кого: к участию приглашаются психологи, психотерапевты, психоаналитики, студенты, интересующиеся психоаналитическим пониманием человеческого развития и психодинамическим терапевтическим подходом.

Формат: вебинар состоится 29 сентября 2023 г., в 18:00 по мск, онлайн

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Приглашаем на очередной вебинар из цикла “Анатомия травмы". На вебинаре мы обсудим книгу д-ра Дональда Калшеда “Травма и душа” (2013). Рассмотрим, в чём заключается специфика психоаналитически ориентированной терапевтической работы с жертвами ранней детской травмы. Проследим, как “внутренние защитники” постепенно превращаются в “преследователей”, а “высшие ангелы нашей природы” оборачиваются “демонами расчленения и развоплощенности”. Уделим особое внимание ярким клиническим иллюстрациям и ценным практическим рекомендациям д-ра Калшеда.

Опыт злоупотребления, насилия или хронического пренебрежения со стороны опекающего взрослого зачастую становится для ребёнка глубоко травматичным переживанием. В ситуации ранней детской травмы не вполне сформировавшиеся психические механизмы и структуры подвергаются гиперстимуляции: затопление непереносимыми аффектами оказывается невозможно предотвратить или прекратить, а связанные с ними представления невозможно “метаболизировать”.

В ответ на раннее травматическое переживание в психике ребёнка формируются своеобразные патологические защитные организации – “злокачественные внутренние объекты”, первичная роль которых заключается прежде всего в компенсации ущерба, причинённого катастрофическим переживанием, связанным с действием “внешнего объекта”. Призванные защитить психику ребёнка от непереносимой боли неудовлетворительных объектных отношений эти “злокачественные внутренние объекты” (становящиеся удобным вместилищем для проекций собственной деструктивности) со временем сами становятся причиной развития психопатологий разной степени тяжести.

Цель встречи:
- углубление и расширение представлений о психической травме;
- знакомство с новыми практическими методами терапевтической работы;
- знакомство с реальным положительным опытом зарубежных коллег по работе с психической травмой в психоаналитическом подходе.

Для кого:
- для студентов психологических факультетов;
- для начинающих специалистов любых модальностей;
- для всех, интересующихся темой “травмы”.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Этот курс – про то, что управляет нами и о том, чем можем управлять мы. Эмоции, особенности психотипа личности, страхи, травмы делают нас уязвимыми и принуждают уязвлять других. Как человеку жить в мире, где все манипулируют друг другом? Как считывать манипуляции, лучше разбираться в людях и в самом себе? Здесь вы услышите о базовых навыках практической психологии, потренируетесь задавать правильные вопросы себе и другим, и, конечно, находить ответы, чтобы стать более защищенными и счастливыми. Курс не заменит полноценную личную терапию, но точно сделает вашу жизнь осознаннее и интереснее.

18 лекций. 17ч 30м просмотра

Программа курса
1. Что управляет нами и чем управляем мы. Бесплатно
2. Манипуляции и манипуляторы.
3. Базовые эмоциональные потребности: почему важно к ним прислушиваться.
4. Типы личностей. Истероиды.
5. Типы личности. Эпилептоиды.
6. Типы личности. Паранойялы.
7. Типы личности. Шизоиды.
8. Типы личности. Эмотивы.
9. Типы личности. Тревожный и гипотим.
10. Типы личности.
11. Архетипы.
12. Одежда и внешность.
13. Киноразбор. Психотипы и отношения в фильме «Служебный роман».
14. Отношение к деньгам и отношения с деньгами.
15. Слова важны.
16. Любовь, ненависть, ревность и другие сильные чувства.
17. Манипуляции в области чувственного.
18. Как остановить манипуляцию.


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мастер-класс ведет Свашенко Гелена Геннадьевна Практикующий клинический психолог (подходы АСТ, CFT, DBT). Преподаватель, коуч. Регулярно проходит, интервизии, супервизии и повышение квалификации, посещает конференции, мастер-классы и учебные курсы у мировых специалистов по направлению 3 волны. Постоянная ведущая группы DBT тренинга навыков и группы терапии принятия и ответственности (АСТ) при РПП в клинике. Член ассоциаций: Контекстуально поведенческой науки (АКПН). Association for Contextual Be.

Acceptance and Commitment Therapy (ACT) – это психотерапевтический подход, относящийся к когнитивно-поведенческой терапии «третьей волны». Данное направление является самостоятельной формой терапии и лежит на стыке поведенческой науки и новой теории языка и мышления (теория реляционных фреймов).

Рандомизированные контролируемые исследования показали эффективность подхода при работе с широким кругом проблем: тревожно-депрессивные расстройства, ОКР, социальная тревога, хроническая боль и др. На данном семинаре вы узнаете о модели, об основных научных теориях, на которых строится модель данной терапии, а так же попробуете некоторые упражнения. Семинар будет интересен для тех, кто интересуется современной психотерапией с доказанной эффективностью.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В цикле встреч будут рассмотрены структуралистские основания психоанализа Жака Лакана, опираясь на которые он предпринял свой знаменитый «возврат к Фрейду». Отправные пункты раннего этапа лакановского учения помогут прояснить особенность его клинического подхода, а также сориентируют в проблемах и в дальнейшем продвижении его мысли. Иметь дело со структурой случая и речи анализанта, – что это значит на практике? Вот главный вопрос, вокруг которого выстроена каждая встреча цикла. Также обязательно будет затрагиваться не менее значимый вопрос о клинике по ту сторону структуры, но на этот раз в виде кратких дополнений и скорее на полях основной темы.


Программа:

1. "Бессознательное структурировано подобно языку"
Ранний период лакановского учения соответствует формуле "бессознательное структурировано подобно языку". На этом этапе осмысление регистра символического в его сопряжении с воображаемым и реальным является ключевым. Этим важнейшим для своего учения осмыслением Жак Лакан обязан разработкам Клода Леви-Стросса, Романа Якобсона и Фердинанда де Соссюра. Первая встреча цикла будет посвящена главным тезисам этих авторов, вопросу можно ли назвать Зигмунда Фрейда структуралистом и технике психоаналитической работы в регистре символического.

2. Значение фаллоса
Темой второй встречи станет особого рода привилегированный объект, который на определённом этапе лакановского учения обрёл значение фаллоса. В качестве истоков этого психоаналитического концепта будет предложено рассмотреть теорию Дара Марселя Мосса в Элементарных структурах родства и положению в них женщины у Клода Леви-Стросса, а также фетишизм, детскую сексуальность и уравнение ребёнок=пенис в текстах Зигмунда Фрейда. Также намечен обзор последовательной [привычной для бывалых почитателей Жака Лакана, но совершенно сбивающей с толку ещё не вкусивших его тексты читателей] перелицовки понятия фаллос: начиная от его появления в статусе неуловимого воображаемого объекта, фаллоса-метеора-радуги, эпохи Семинара III Психозы (1955-1956), продолжая его символизацией в Семинаре IV Объектные отношения (1956-1957), и завершая его концептуализацией в ходе Семинара V Образования бессознательного (1957-1958) и в статье мая 1958 года «Значение фаллоса».


3. Мать и отец в лакановской версии Эдипа. Маленький Ганс "дочь двух матерей".
Третья встреча будет посвящена обобщающему концепту эдипова комплекса и его клиническим комментариям в материале одного из больших случаев Зигмунда Фрейда. Рассматривая образование субъекта в поле речи и языка Жак Лакан оригинальным образом перепрочитывает основополагающий психоаналитический концепт комплекса Эдипа, прохождение через который разворачивается ретроактивно в трёх тактах, преодолевая три формы нехватки объекта: фрустрацию, лишение и кастрацию. В каждый поворотный и судьбоносный для субъекта момент Жак Лакан комментирует роль матери и отца в точных клинических координатах, которые будут рассмотрены на примере случая маленького Ганса.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Екатерина Акубова — клинический медицинский психолог, онкопсихолог, кризисный психолог, член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), тренер Псидваноль.

Многие вздрагивают и испытывают сильный страх, когда слышат слово «рак»: в сознании людей онкозаболевания напрямую ассоциируются со страданиями, болью, операциями, инвалидностью, смертью, ужасающими последствиями химиотерапий и так далее. И конечно, большинство людей не знает, что делать, когда им или их близким ставят онкодиагноз.

Онкопациенты часто впадают в панику, отчаяние или депрессию, принимают эмоциональные невзвешенные решения и слепо верят врачам, которые, оперируя общими данными по выживаемости от того или иного диагноза, могут внушить человеку, что ему осталось жить всего несколько месяцев или даже дней. К сожалению, статистика показывает, что эти слова становятся пророческими: люди реализуют то, во что так легко поверили, потому что это сказал врач, статус которого в нашей ментальности имеет очень высокий авторитет. Иногда клиническая картина действительно объективна, но во многих случаях с ситуацией нужно разбираться индивидуально.

Важно отметить, что врачи бывают разные. Есть и те, кто никогда не скажет о том, что всё потеряно, потому что они знают об уникальной способности организма восстанавливаться, самоисцеляться, и будут наоборот настраивать человека на аккумуляцию собственных ресурсов, поддерживать его на этом пути и давать ему выбор.

Пациенты тоже бывают разными. Тем, у кого нет знаний о возникновении биологических конфликтов в теле и механизме любой болезни, приходится тяжело — они вынуждены терпеть боли и жить в страхе и отчаянии. А те, кто хотят разобраться, почему они заболели, и выздороветь, обращаются к разным врачам, психологам и другим специалистам, ищут ответы и причины, узнают альтернативные мнения и идут учиться, чтобы разобраться с психосоматическим компонентом своего недуга.

Чтобы меньше бояться болезней или перестать их бояться вовсе, нужно знать анатомию и функции органов и тканей, а также понимать, как устроена психика, и как она связана с телом.

Приглашаем тебя на терапевтическую встречу, на которой мы разберем важнейшие, актуальные для многих вопросы, например:
Что такое рак, и почему все его так боятся?
Какие есть распространенные мифы о раке?
Что делать, если тебе поставили онкологический диагноз? Алгоритм действий.
Как сообщить родственникам о своем диагнозе?
Как питаться человеку с онкодиагнозом, какие нагрузки разрешены?
Как перестать бояться повторения заболевания, если у тебя ремиссия?
Как себя вести с близким человеком, которому поставили онкодиагноз?
Как перестать бороться с диагнозом и начать жить?

Эта встреча будет особенно актуальна для:
Людей с любыми онкодиагнозами любой стадии.
«Онкопациентов» в ремиссии.
Родственников и близких людей с онкодиагнозами.
Тех, кто боится заболеть раком — страдает канцерофобией.

Екатерина расскажет о причинах и механизме возникновения онкологических заболеваний и даст практические упражнения, которые помогут тебе прожить чувства, связанные с диагнозом, канцерофобией или болезнью близкого человека.

На встрече ты:
Узнаешь о том, как и почему возникает рак
Получишь четкий алгоритм действий после постановки онкодиагноза тебе или твоим близким
Поймешь, как взаимодействовать с родственниками, если тебе или им поставили онкодиагноз
Проживешь чувства, которые, возможно, пока держишь внутри: страх, обиду, злость, вину

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Необходимость своевременной психологической диагностики и терапии ПТСР и боевых стрессовых расстройств неоспорима. Переработка травматического опыта позволяет человеку вернуться к прежней жизни, свободной от страхов и чувства беспомощности, полной уверенности и доверия к миру.

Мы приглашаем вас принять участие в уникальной программе повышения квалификации, которая будет проводиться сотрудниками ПКБ 1 им. Н.А. Алексеева и факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.

В рамках данного курса вы сможете ознакомиться с основами оказания психологической помощи при ПТСР и боевых стрессовых расстройствах:

История возникновения понятия «травма» и различные подходы к его изучению. Формы и виды травмы. Что такое посттравматическое стрессовое расстройство, комплексное посттравматическое стрессовое расстройство, затяжная реакция горя, реакция на тяжелый стресс и нарушения адаптации.
Боевые стрессовые расстройства. Условия и механизмы развития, клинические проявления, подходы к оказанию психиатрической и психологической помощи. Психокоррекция боевого стресса.
Дифференциальная психологическая диагностика посттравматического стрессового расстройства и комплексного посттравматического стрессового расстройства.
Работа с горем: стадии, мишени работы, какие подходы работают, эффективные техники.
Комплексное посттравматическое стрессовое расстройство. Как формируется, возможности и ограничения психотерапии, мишени работы, подходы и эффективные техники.
Посттравматическое стрессовое расстройство. Особенности диагностики, стадии, задачи на каждой стадии, кризисные навыки, эффективные подходы и техники работы.
Когнитивно-поведенческая терапия посттравматического стрессового расстройства.

Что Вы получите в результате этой программы?

Знания истории стрессовых расстройств и боевых стрессовых расстройств, основных понятий (что является психологической травмой, предрасполагающие факторы, виды реакций на психологическую травму, критерии диагностики ) и принципов концептуализации случаев, психологических концепций развития и поддержания расстройств , связанных с психологической травмой, протоколов когнитивно-поведенческой терапии для данных нозологий.
Умения строить концептуализацию случая в модели КПТ для конкретных нозологий, планировать ход психологического консультирования по конкретным запросам.
Навыки проведения психологической диагностики ПТСР и боевых стрессовых расстройств, психотерапевтической сессии и основными методами КПТ при работе с ПТСР.

Учебный план:

Особенности психолого-психиатрического сопровождения участников специальной военной операции и их близких.
Психологическая готовность к экстремальным ситуациям.
Боевые стрессовые расстройства: условия и механизмы развития, клинические проявления, подходы к оказанию психиатрической и психологической помощи. Психокоррекция боевого стресса.
Психофармакология стрессовых расстройств.
Стрессовые расстройства в современных международных классификациях (МКБ-10, МКБ-11).
Медико-биологические аспекты развития, диагностики и терапии ПТСР.
Особенности психологической работы при переживании горя.
Психологические механизмы формирования ПТСР.
Психологическая помощь семьям и детям участников боевых действий.
Психофизиологические механизмы ПТСР.
Восстановление функций мозга после военной травмы.
Виды доказательной психотерапевтической помощи при ПТСР.
Когнитивно-поведенческая терапия ПТСР.
Введение в EMDR-терапию (десенсибилизация и переработка движениями глаз)
Психологическая саморегуляция в напряженных ситуациях.
Разбор клинических случаев лиц с боевым ПТСР. Разбор клинического случая ПТСР участника СВО.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Это обучение позволит сформировать умения и навыки экспресс-диагностики кризисных состояний при психотравмах и краткосрочной высокоэффективной психокоррекционной помощи клиентам.

Программа реализуется в формате вебинаров и включает в себя 4 раздела, каждый из которых имеет свою специфику:

1. Основные теоретико-методологические аспекты психологии травмы и кризисной психологической помощи.
2. Психологическая помощь: работа с постстрессовыми состояниями.
3. Психокоррекционные методы (интегративный подход), используемые при оказании психологической помощи при психотравмах.
4. Психокоррекционная помощь подросткам при психотравматизации.

В результате обучения вы будете знать:

• теоретико-методологические основы психологии травмы, постстрессовых состояний и психокоррекционной помощи;
• поведенческую специфику взрослых и подростков при наличие психотравм и методов оказания психокоррекционной помощи с позиций интегративного подхода;
• границы компетенции в ситуациях психологического сопровождения взрослых и подростков, находящихся в постстрессовых состояниях;
• меры, направленные на сохранение профессионального здоровья при работе с людьми, пережившими психотравмирующие события и кризисные ситуации.

После обучения вы будете уметь:

• реализовывать психодиагностическую работу,
• формулировать психокоррекционные «мишени»,
• выстраивать индивидуально-ориентированные программы психокоррекции;
• использовать основные психокоррекционные методы, их принципы и техники при оказании психологической помощи;
• осуществлять психологическое сопровождение клиентов, находящихся в постстрессовых состояниях;
• использовать методы и формы интегративной психологической коррекции при оказании психологической помощи в соответствии с актуальным состоянием личности, пережившей психотравмирующую ситуацию, целями и задачами психологического вмешательства.

Цель программы - развитие профессиональных компетенций в области психодиагностики последствий психологической травмы и методов оказания психологической помощи людям, находящимся в постстрессовых состояниях.

Преподаватель: Храмов Евгений Владимирович - Кандидат психологических наук, Доцент кафедры Научных основ экстремальной психологии факультета Экстремальной психологии МГППУ

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Описание вебинара
Тема сновидений важна для глубинного понимания внутреннего мира клиента. Сновидение "сообщает" о том, какие изменения клиента на пороге или какие есть проблемы, о которых даже сам клиент не может сообщить специалисту, так как не осознает их. Сновидения в психоаналитической практике не имеют ничего общего с сонниками, так как смысл каждого символа, который "показывает" нам психика клиента индивидуален.

И чтобы понять этот смысл нужно знать какие приемы использует бессознательное и как мы можем помочь клиенту разгадать этот ребус, чтобы вывести материал из области бессознательного в сознание. Когда что-то осознано, оно может быть изменено, то, что таится в области бессознательного управляет нами. Приглашаем вас окунуться в мир бессознательного, будет интересно! Технику анализа сновидений может применять специалист любой модальности.

Для кого:
Вебинар предназначен для психологов, психотерапевтов любой модальности. Начинающие специалисты могут провести анализ собственного сновидения, чтобы затем внедрить данный навык в собственную практику.


Психоаналитический психотерапевт, психолог, гипнолог. Секретарь (РО Челябинск) Европейской Ассоциации Развития Психоанализа и Психотерапии (ЕАРПП), руководитель региональной группы (Челябинск) Международной Нейропсихоаналитической Ассоциации (NPSA), ментор научно–практического центра «Виртуальная клиника» в Московском институте психоанализа. Автор статей, входящих в РИНЦ, редактор монографии по гипнозу и книги по философии.

На вебинаре Вы узнаете:

• Как анализировать сны клиента и свои собственные
• Как понимать психодинамику клиента
• Как использовать сновидения для расширения осознанности клиента

Рассматриваемые вопросы:

• Как создается сновидение?
• Как расшифровать смысл сновидения?
• Как использовать сновидения клиента в работе?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Описание
Бывает ли такое в вашей практике: травмы нет, а симптомы есть?
Приходит клиент, который не «дотягивает» ни до одного клинического диагноза, разве что до депрессии, хотя что-то местами похожее на ПРЛ, БАР, СДВГ, РАС и даже на небольшое диссоциативное расстройство идентичности наскрести можно. Вы интуитивно понимаете, что все как-то сложно, но непонятно за счет чего: клиент рассказывает про «хороших родителей», про «никто не обижал и не бил», нет в анамнезе насилия, нет в анамнезе ничего, похожего на травму.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему психологу следует освоить диагностику личности?
С этими знаниями специалист может:
1. Быстрее и эффективнее находить терапевтические инструменты
2. Устанавливать крепкий терапевтический альянс
3. Поддерживать или фрустировать паттерны клиента с опорой на реальность
4. Разбираться в особенностях сексуальности каждого типа
5. Управлять ходом терапии, глубоко понимая не только клиента, но и себя в контакте с ним
Тот, кто его нашел, уже точно не согласится на просто существование и жизнь на автомате.

Программа курса:
Нарциссическая личность
Шизоидная личность
Параноидная личность
Истерическая личность
Депрессивная и маниакальная личность
Мазохистическая личность
Психопатическая личность
Обсессивно-компульсивная личность

Итого — 70 академических часов обучения в компании опытного психотерапевта и профессионального диагноста Дениса Сенникова.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Невербальные аспекты психоаналитической работы
Надежда Майн
Семинар посвящен изучению работы Саши Нахта (Sacha Nacht), в которой он описывает особый аспект отношений аналитика и пациента.

Семинар посвящен изучению работы Саши Нахта (Sacha Nacht) «Невербальные отношения в психоаналитическом лечении» (1957).

Саша Нахт (1901-1977) – французский психоаналитик румынского происхождения, нейро-психиатр. В 1929 году он инициировал уменьшение длительности сессии до 45 минут и частоту сеансов учебного анализа до 3 в неделю вместо 5 или 6. Он был президентом Парижского психоаналитического общества с 1947 года и в 1951 г. основал Парижский Институт психоанализа, директором которого он стал. Также он был вице-президентом Международной психоаналитической ассоциации с 1957 по 1959гг. Его теоретических и технические концепции имели существенное влияние последующие тридцать лет.

Его основные работы:

• Le masochisme, 1938
• De la pratique à la théorie psychanalytique, 1950
• (ed.) La psychanalyse d'aujourd'hui, 1956
• La présence du psychanalyste, 1963
• Guérir avec Freud, 197

Отрывок из статьи С.Нахта

«Невербальные отношения в психоаналитическом лечении»

«Будет абсурдным отрицать важность слов в аналитических отношениях. Через слова пациент узнаётся Другим — аналитиком и таким образом учится понимать себя. Он учится выражать свои желания и страхи, определяет, чем, как он думает он обладает, и чего ему не хватает, какой он и каким он хотел бы быть. Это длительное исследование, а также завуалированная просьба быть услышанным, ободренным и понятым — короче, быть признанным как личность и быть любимым. Эта просьба не может быть полностью удовлетворена в аналитической ситуации, и в конце концов пациент заканчивает анализ, уходит от аналитика, чтобы искать более удовлетворяющий объект во внешнем мире, который становится наконец-то реальным для него.

Но также пациент использует слова, чтобы задобрить аналитика, его соблазнить, обезоружить, особенно когда есть бессознательный страх перед аналитиком. Слова являются двигателем всех аффектов, лежащих в основе аналитических отношений, поскольку они выражают или провоцируют эти аффекты».
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...